Estudio: 25% de alumnos alemanes de 9 años carece de comprensión lectora

Berlín, 16 may (dpa) - Un 25 por ciento de los alumnos alemanes de cuarto grado (nueve años) no alcanza el nivel mínimo de comprensión lectora de textos que sería necesario para su desarrollo, según un estudio hecho público hoy.

Los autores de la conocida como Encuesta Internacional de Lectura en la Escuela Primaria (IGLU) calificaron la cifra de "alarmantemente alta". En el último estudio, publicado en 2017, la proporción fue del 19 por ciento.

Los responsables del estudio explicaron que los afectados tendrán "dificultades considerables en casi todas las asignaturas escolares" en caso de que no logren minimizar sus deficiencias lectoras.

Tras conocer los resultados, la ministra alemana de Educación, Bettina Stark-Watzinger, también los calificó de "alarmantes" y declaró: "El estudio IGLU muestra que necesitamos urgentemente un giro en la política educativa".

La política del Partido Liberal destacó el programa "Startchancen", promovido por la actual coalición de gobierno que comparten con socialdemócratas y ecologistas, que prevé un apoyo especial del Estado federal para 4.000 escuelas "con una elevada proporción de alumnos y alumnas socialmente desfavorecidos".

El estudio también muestra que, comparados con otros países, los alumnos de primaria en Alemania obtienen peores resultados. Al contrario que Rusia o Eslovenia, que han mejorado notablemente en las dos últimas décadas, los resultados en Alemania cayeron por tercera vez consecutiva tras una mejora inicial a mediados de los años 2000.

"En Alemania, Países Bajos y Suecia se observa una evolución problemática", señala el informe.

Singapur se situó en cabeza con 587 puntos, mientras que Sudáfrica ocupó el último lugar con 288 puntos. Con 524 puntos, los alumnos alemanes de cuarto curso se sitúan en la mitad de la comparación internacional de lectura, más o menos en línea con la media de la Unión Europea y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Países como España, Francia o Bélgica obtienen peores resultados. En cambio, los resultados en lectura de Inglaterra y Polonia, por ejemplo, son mucho mejores que los de Alemania.

Según el estudio, la evolución no se debe únicamente a un cambio en la composición del alumnado, sino también a los cierres en las escuelas decretados como parte de la lucha contra la pandemia del coronavirus.

Las pruebas IGLU se realizan cada cinco años desde 2001. El responsable es el Instituto de Investigación del Desarrollo Escolar de la Universidad TU de Dortmund, en el oeste de Alemania. El proyecto está financiado por las autoridades educativas regionales y el Ministerio de Educación.

La encuesta actual se realizó en 2021 y en ella participaron unos 4.600 alumnos de 252 cursos de cuarto de primaria de Alemania.

Cada uno de ellos recibió textos factuales y narrativos y las correspondientes tareas de comprensión, que tuvieron que resolver en ordenadores portátiles. A escala internacional, participaron unos 400.000 alumnos de 65 países y regiones.