Estudio: Medios digitales no siempre mejoran calidad de la enseñanza

Augsburgo, 1 ene (dpa) - La calidad de la enseñanza escolar no necesariamente mejora cuando se aplican medios digitales en clase, señala un estudio elaborado por el profesor de pedagogía Klaus Zierer, de Alemania, y el experto en educación John Hattie, de Nueva Zelanda, al que tuvo acceso la agencia dpa.


Para llegar a esta conclusión, los científicos evaluaron los datos de unos 80.000 estudios individuales. "Si la enseñanza no es buena, tampoco mejora con (el apoyo de) los medios digitales", comentó Zierer a dpa. A la inversa, la buena enseñanza puede beneficiarse con el uso de tecnologías en clase.

Este análisis complementa con datos adicionales un estudio previo realizado por Hattie. En los últimos años, la investigación denominada "Visible Learning" presentada por el experto neozelandés generó un debate entre los expertos en didáctica y a nivel político. A menudo, sus resultados fueron resumidos con la frase "todo depende del maestro".

El estudio actual vuelve a confirmar este resultado, explicó Zierer. También en el caso de la digitalización de la enseñanza, lo que al final cuenta es el modo de pensar de los pedagogos y de qué manera configuran sus clases.

Según el estudio, el uso que hacen los alumnos de medios sociales y teléfonos inteligentes fuera del colegio tiene "efectos negativos, es decir perjudiciales", mientras que el uso en clase de teléfonos móviles, computadoras portátiles y presentaciones computarizadas genera "efectos levemente positivos, es decir apenas relevantes".

Hattie y Zierer evaluaron 1.400 meta-análisis, es decir estudios que resumen los resultados de otros estudios. Según Zierer, este fue el mayor conjunto de datos evaluado por un estudio en el ámbito de la investigación empírica de contenidos didácticos.

Los resultados fueron publicados en un libro que ya fue lanzado al mercado alemán, la versión en inglés aparecerá en los próximos meses, indicó el profesor de la Universidad de Augsburgo.