El aprendizaje de los estudiantes aumenta cuando los dispositivos se apagan
VOA
Más profesores universitarios están desconectando a sus estudiantes.
Y dicen que está mejorando el compromiso y la atención de los estudiantes.
"En los últimos ocho años, mi curso sobre Política y Educación en los EE. UU. En la Harvard Graduate School of Education llegó a parecerse más a un cibercafé que a un aula", dijo Martin West de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard en Massachusetts.
La rebelión fue impulsada el año pasado por Susan M. Dynarski, profesora de política pública, educación y economía de la Universidad de Michigan, quien publicó: "Para un mejor aprendizaje en conferencias universitarias, coloque la computadora portátil y tome un bolígrafo". Sus hallazgos analizaron si el aprendizaje moderno se mejoró con dispositivos versus papel y pluma, y fue publicado por Brookings Institution y The New York Times.
"Un creciente cuerpo de evidencia dice 'No'", escribió Dynarski. "Cuando los estudiantes usan computadoras o tabletas durante una conferencia, aprenden menos y obtienen peores calificaciones".
Los resultados de las pruebas mejoran
La evidencia reciente incluye investigaciones del profesor Arnold Glass de la Universidad de Rutgers, quien publicó un estudio con el investigador estudiantil Mengxue Kang en julio de 2018 en la revista Educational Psychology.
Glass miró a 118 estudiantes de Rutgers que tomaban la misma clase de psicología en diferentes momentos. A los estudiantes se les permitió usar dispositivos electrónicos en algunos días de clase pero no en otros.
Los estudiantes tomaron un examen corto todos los días, exámenes más largos cada pocas semanas y un examen final que cubrió el material del semestre. El cuestionario diario no mostró ningún impacto de la tecnología en el aula. Pero los resultados de las pruebas más largas y el examen final contaron una historia diferente: todos los estudiantes tuvieron un rendimiento deficiente en el material enseñado mientras usaban la tecnología en el aula.
Los dispositivos desvían a los estudiantes.
Glass dijo que esto muestra que los dispositivos electrónicos evitan que los estudiantes procesen lo que se enseña al frente del aula. Si bien los estudiantes pueden escuchar lo que se enseña, si están comprando o enviando un correo electrónico en línea, realmente no están pensando en el tema.
Y eso, dijo Glass, hace que sea más difícil que la información se aloje en su memoria a largo plazo.
"Aunque unos minutos después saben lo que dijo el profesor, una semana después, si les preguntas, lo único que recuerdan es que estaban en clase hace una semana", le dijo a VOA. "Ya no recuerdan lo que dijo el profesor porque eliminaron la oportunidad".
Cuando los estudiantes comenzaron a traer computadoras portátiles a la clase hace unos 10 años, el profesor de la Universidad de Michigan, Kentaro Toyama, que enseña tecnología de la información, pensó que era una buena idea. Dijo que podría ayudar a los estudiantes a tomar notas o proporcionar información rápidamente durante las discusiones de clase.
Pero entonces comenzó a notar un comportamiento preocupante.
"Los estudiantes estarían mirando su computadora portátil y de repente sonreían, y no fue porque ... había algo gracioso sucediendo en la clase", señaló Toyama. "Lo que me di cuenta muy rápidamente fue ... estos estudiantes ... estaban en las redes sociales ... y eso es lo que estaban sonriendo. Y con el tiempo, a medida que ... esto aumentó, sentí que ya no tenía la atención de mis alumnos ".
Estudiantes distraídos
En el estudio de Dynarski, incluso los estudiantes que podían ver la pantalla de un compañero de clase, pero no en un dispositivo, obtuvieron un 17 por ciento menos de comprensión que aquellos que no estaban distraídos.
"Es difícil mantenerse enfocado cuando un campo de computadoras portátiles abierto a Facebook, Snapchat y correo electrónico se encuentra entre usted y el profesor", escribió Dynarski.
Así Toyama prohibió las computadoras portátiles en sus clases durante las conferencias. Los estudiantes todavía podían usar la tecnología, pero no cuando necesitaba su atención completa.
Después de leer el informe de Dynarski, el distinguido profesor de economía de la Universidad Estatal de Ohio, Trevon Logan, instituyó una prohibición de dispositivos en sus aulas.
"No hay computadoras portátiles, tabletas, teléfonos, nada", escribió Logan en Twitter. "Tenía curiosidad por ver qué pasaría".
El rendimiento de los estudiantes mejoró, especialmente en los primeros semestres, informó Logan. Las puntuaciones medias mejoraron significativamente. Pero más revelador fue la reacción de los estudiantes.
'Muy animado'
La política "los alentó a enfocarse", Logan dijo que sus estudiantes le informaron en las evaluaciones de clase. Les ayudó a tomar mejores notas. Los mantuvo comprometidos. Y disfrutaron más el curso.
"No esperaba esto en absoluto. ... Todos los que hablaron de eso lo respaldaron con entusiasmo ".
"Pensé que los estudiantes tendrían mucho más rechazo a esto, y no creía que los resultados de los estudiantes fueran tan significativos. Dados estos resultados, me alienta mucho a continuar con la política ".
“A medida que más universidades (incluyendo @OhioState) implementen iPads y tabletas para todos los estudiantes, debemos pensar detenidamente si esta tecnología será beneficiosa y de qué manera. Funciona en algunas configuraciones, no funciona en otras ".
Más profesores universitarios están desconectando a sus estudiantes.
Y dicen que está mejorando el compromiso y la atención de los estudiantes.
"En los últimos ocho años, mi curso sobre Política y Educación en los EE. UU. En la Harvard Graduate School of Education llegó a parecerse más a un cibercafé que a un aula", dijo Martin West de la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard en Massachusetts.
La rebelión fue impulsada el año pasado por Susan M. Dynarski, profesora de política pública, educación y economía de la Universidad de Michigan, quien publicó: "Para un mejor aprendizaje en conferencias universitarias, coloque la computadora portátil y tome un bolígrafo". Sus hallazgos analizaron si el aprendizaje moderno se mejoró con dispositivos versus papel y pluma, y fue publicado por Brookings Institution y The New York Times.
"Un creciente cuerpo de evidencia dice 'No'", escribió Dynarski. "Cuando los estudiantes usan computadoras o tabletas durante una conferencia, aprenden menos y obtienen peores calificaciones".
Los resultados de las pruebas mejoran
La evidencia reciente incluye investigaciones del profesor Arnold Glass de la Universidad de Rutgers, quien publicó un estudio con el investigador estudiantil Mengxue Kang en julio de 2018 en la revista Educational Psychology.
Glass miró a 118 estudiantes de Rutgers que tomaban la misma clase de psicología en diferentes momentos. A los estudiantes se les permitió usar dispositivos electrónicos en algunos días de clase pero no en otros.
Los estudiantes tomaron un examen corto todos los días, exámenes más largos cada pocas semanas y un examen final que cubrió el material del semestre. El cuestionario diario no mostró ningún impacto de la tecnología en el aula. Pero los resultados de las pruebas más largas y el examen final contaron una historia diferente: todos los estudiantes tuvieron un rendimiento deficiente en el material enseñado mientras usaban la tecnología en el aula.
Los dispositivos desvían a los estudiantes.
Glass dijo que esto muestra que los dispositivos electrónicos evitan que los estudiantes procesen lo que se enseña al frente del aula. Si bien los estudiantes pueden escuchar lo que se enseña, si están comprando o enviando un correo electrónico en línea, realmente no están pensando en el tema.
Y eso, dijo Glass, hace que sea más difícil que la información se aloje en su memoria a largo plazo.
"Aunque unos minutos después saben lo que dijo el profesor, una semana después, si les preguntas, lo único que recuerdan es que estaban en clase hace una semana", le dijo a VOA. "Ya no recuerdan lo que dijo el profesor porque eliminaron la oportunidad".
Cuando los estudiantes comenzaron a traer computadoras portátiles a la clase hace unos 10 años, el profesor de la Universidad de Michigan, Kentaro Toyama, que enseña tecnología de la información, pensó que era una buena idea. Dijo que podría ayudar a los estudiantes a tomar notas o proporcionar información rápidamente durante las discusiones de clase.
Pero entonces comenzó a notar un comportamiento preocupante.
"Los estudiantes estarían mirando su computadora portátil y de repente sonreían, y no fue porque ... había algo gracioso sucediendo en la clase", señaló Toyama. "Lo que me di cuenta muy rápidamente fue ... estos estudiantes ... estaban en las redes sociales ... y eso es lo que estaban sonriendo. Y con el tiempo, a medida que ... esto aumentó, sentí que ya no tenía la atención de mis alumnos ".
Estudiantes distraídos
En el estudio de Dynarski, incluso los estudiantes que podían ver la pantalla de un compañero de clase, pero no en un dispositivo, obtuvieron un 17 por ciento menos de comprensión que aquellos que no estaban distraídos.
"Es difícil mantenerse enfocado cuando un campo de computadoras portátiles abierto a Facebook, Snapchat y correo electrónico se encuentra entre usted y el profesor", escribió Dynarski.
Así Toyama prohibió las computadoras portátiles en sus clases durante las conferencias. Los estudiantes todavía podían usar la tecnología, pero no cuando necesitaba su atención completa.
Después de leer el informe de Dynarski, el distinguido profesor de economía de la Universidad Estatal de Ohio, Trevon Logan, instituyó una prohibición de dispositivos en sus aulas.
"No hay computadoras portátiles, tabletas, teléfonos, nada", escribió Logan en Twitter. "Tenía curiosidad por ver qué pasaría".
El rendimiento de los estudiantes mejoró, especialmente en los primeros semestres, informó Logan. Las puntuaciones medias mejoraron significativamente. Pero más revelador fue la reacción de los estudiantes.
'Muy animado'
La política "los alentó a enfocarse", Logan dijo que sus estudiantes le informaron en las evaluaciones de clase. Les ayudó a tomar mejores notas. Los mantuvo comprometidos. Y disfrutaron más el curso.
"No esperaba esto en absoluto. ... Todos los que hablaron de eso lo respaldaron con entusiasmo ".
"Pensé que los estudiantes tendrían mucho más rechazo a esto, y no creía que los resultados de los estudiantes fueran tan significativos. Dados estos resultados, me alienta mucho a continuar con la política ".
“A medida que más universidades (incluyendo @OhioState) implementen iPads y tabletas para todos los estudiantes, debemos pensar detenidamente si esta tecnología será beneficiosa y de qué manera. Funciona en algunas configuraciones, no funciona en otras ".
.jpg)
Entradas
Post a Comment